Muntlighet i barneskolen 

Fra forelesningen 21.2.2013

På barnetrinnet og i småtrinnet på skolen generelt er det læreren som er mye muntlig aktiv, mens i høyere trinn er denne rollen gitt til elevene. 

Trapp-tale-retorikk

Lære om muntlighet.

Behage- føle seg bra, godt arbeidsmiljø, god stemning.

Bevege- jobbe selv, uttrykke seg. 

Muntlighet og retorikk henger mye sammen og innenfor retorikken er det viktig å tenke på:

• Tidsbegrensning
• Logos- femdeling av framlegget (innledning, 3 punkter og avslutning)
• Etos- troverdighet 
• Patos- følelsesmessig apell

Hva sier læreplanen om muntlighet?

Muntlige tekster dreier seg om muntlig kommunikasjon. Det vil si å lytte og tale, og utforsking av muntlige tekster.

Fra Mercer/ Dawes artikkel: The Value of exploratory talk

Grunnreglene i modellen hans er:

• Lærer-elev
• Faglig dialog mellom elever
• Sosial muntlighet
• Monolog

Under disse grunnreglene har vi

• Initiation-response-feedback
• Samtale mellom lærer og elev
• Initiation- discussion- response- feedback
• Faglig dialog mellom elever 

Barns fortellerevne

• Utvikling fra her-og-nå-språk til der-og-da-språk forutsetter at det snakkes til/med barnet
• Handlingsplanleggende
• Handlingsoppsummerende
• Handlingsakkompagnerende 
• Å fortelle jeg-sentrert eller mottaker-sentrert
• Å fortelle med og uten dialogstøtte
• Refererende og egentlig fortelling